14-10-2018 16:27

Положение Об организации работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами  


СОГЛАСОВАНО                                                                                           УТВЕРЖДАЮ
Представителем Т.К. МБДОУ                                                                      И.о. Заведующий МБДОУ
д/с № 14 «Звездочка»                                                                            д/с №14 "Звездочка"
________ Н.А. Церцвадзе                                                                       _________  О.А. Русскова
от 01 сентября 2017 г.                                                                                от 01.09.2017г. Приказ №53
     
  

 


ПОЛОЖЕНИЕ
Об организации работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами  

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада №14  «Звездочка»
 

 

1. Общие положения.
   1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №14 «Звездочка» (далее - МБДОУ) в соответствии с Законом РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Федерального закона от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федерального Закона от 24.11.1995г. № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», письма Министерства образования РФ от 16.01.2002 г. № 03-51- 5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях», письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04.2008г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами», Устава дошкольного учреждения.
   1.2. Положение признано регулировать деятельность дошкольного учреждения в работе с детьми ОВЗ, инвалидами.
   1.3. Дети с ОВЗ, инвалиды дошкольного возраста зачисляются в состав контингента воспитанников по заявлению родителей (законных представителей).
   1.4. Отношения между МБДОУ и родителями (законными представителями) регулируются договором.
   1.5. Положение принимается педагогическим советом и утверждается руководителем дошкольной организации.

 2. Порядок приёма детей с отклонениями в развитии.
   2.1. Прием детей с ОВЗ, инвалидов в МБДОУ осуществляется по согласованию с учредителем, исходя из потребностей населения хутора.
   2.2. Зачисление ребенка с ОВЗ, инвалида в группу общеразвивающего вида производится на основании заявления родителей (законных представителей) и решения ПМПК по результатам обследования ребенка с согласия родителей (законных представителей).
   2.3. В дошкольное учреждение направляются воспитанники в возрасте от 1,5 лет до 7-ми лет.
   2.4  В МБДОУ могут быть приняты дети со следующими медицинскими показаниями:
   ● глухие;
   ● слепые;
   ● слабовидящие;
   ● амблиопия и косоглазие;
   ● слабослышащие;
   ● легкая форма ДЦП;
   ● нарушения опорно-двигательного аппарата;
   ● задержка психического развития;
   ● задержка речевого развития;
   ● нарушения эмоционально-волевой сферы.

  2.5.  Для заключения воспитанников в МБДОУ представляются следующие документы:
  ● заявление родителей (законных представителей);
  ● направление Отдела образования администрации Волгодонского района;
  ● справка МСЭ для ребенка-инвалида;
  ● ИПР ребенка-инвалида;
  ● выписка из больницы.
   2.6. По окончании срока обучения в дошкольном образовательном учреждении воспитанники направляются на ПМПк для определения образовательного маршрута в школе (общеобразовательной или специальной коррекционной).
 
3. Направления деятельности дошкольной организации.
  3.1. Реализация прав детей с ОВЗ, детей-инвалидов на образование.
  3.2. Создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.
  3.3. Ранее выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе.
  3.4. Своевременное оказание необходимой психолого-медико- педагогической помощи в дошкольном возрасте позволяет обеспечить коррекцию основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на ступени начального общего образования и таким образом подготовить его к обучению в школе.
  3.5. Создание вариативных условий для получения образования детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами.
  3.6. Создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в дошкольном образовательном учреждении.
  3.7.Организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, занимающихся образованием и воспитанием детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
  3.8. Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ, детям-инвалидам, популяризация идей содействия ими образования и их социальной интеграции.
 
4. Организация воспитательно-образовательной работы.
   4.1. Вопросы деятельности дошкольной образовательной организации, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, регламентируются Уставом и локальными актами дошкольной организации.
   4.2. Содержание образовательного процесса определяется основной образовательной программой дошкольного образования или адаптированной программой с учетом психофизических особенностей и возможностей таких воспитанников.
   4.3. Воспитание и обучение детей-инвалидов осуществляется по программам коррекционно – развивающего обучения дошкольников, адаптированными к МБДОУ с учетом уровня развития детей.
   4.4. Для каждого ребенка-инвалида разрабатывается и утверждается психолого-медико-педагогическим консилиумом учреждения индивидуальный учебный план (образовательный маршрут), который систематически (по мере роста уровня развития) корректируется. Отслеживание результатов развития ребенка и регулирование реализации программы возлагается на одного из специалистов МБДОУ, работающего с ребенком, по приказу руководителя дошкольного учреждения.
   


   4.5. Дети-инвалиды с согласия родителей (законных представителей) при необходимости могут быть направлены в течение года на ПМПк, либо на консультации к специалистам необходимого профиля
 
5. Руководство и штат для работы с детьми-инвалидами.
   5.1. Для работы с детьми – инвалидами в штатном расписании детского сада  должны быть предусмотрены специалисты: педагог – психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, старший воспитатель.
   5.2. Заведующий МБДОУ обеспечивает общее руководство работой с детьми-инвалидами, координирует деятельность педагогического коллектива дошкольного учреждения, систематически контролирует эффективность работы.
 
6. Перечень документации педагогов, работающих с детьми ОВЗ,             
    инвалидами.
Перечень необходимой документации, форма ее ведения определяются самим образовательным учреждением в зависимости от реализуемой образовательной программы.

1. Документация учителя - дефектолога (логопеда, сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога)
    -  Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
    -  Тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (в ней отражаются структура дефекта, направления коррекционно - педагогической работы и т.д.).
    -  Тетрадь для записей рекомендаций разным специалистам (воспитателю, музыкальному руководителю и т.д.).
    -  Тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями. В конце учебного года составляются характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.

2. Документация воспитателей
    -  Анкета развития
    -  Паспорт семьи
    -  Индивидуальный образовательный маршрут
    -  Карта развития ребенка-инвалида (лист адаптации, результаты пед. диагностики, антропометрические данные, карта нервно-психического развития для детей до 3х лет)
В конце учебного года воспитатель участвует в составлении характеристики на каждого воспитанника группы и аналитического отчета по результатам коррекционно - педагогической работы.

3. Документация педагога - психолога
       В соответствии с приложением к инструктивному письму Минобразования России от 01.03.99 N 3 обязательными для заполнения педагогом - психологом являются:
Карта психологического обследования воспитанников.
    -  План работы педагога - психолога.
    -  Заключение по результатам проведенного психодиагностического обследования.
    -  Журнал консультаций педагога - психолога.


    -   Карта психолого - медико - социальной помощи ребенку.
    -   Журнал коррекционной работы (отражает динамику коррекционного обучения).
    -    Программа коррекционно - развивающих занятий.
    -    Аналитический отчет о работе педагога - психолога. При необходимости могут вводиться дополнительные формы отчетности (например, индивидуальные планы работы с семьей, журнал учета групповых форм работы, программа работы педагога - психолога с группой и т.д.).
 
4. Документация музыкального руководителя
    -  Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
    -  Перспективный план проведения индивидуальных занятий с ребенком-инвалидом.
 
5. Документация инструктора по физической культуре
    -  Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида
    -  Перспективный план проведения индивидуальных занятий с ребенком-инвалидом.